所谓归属感，指个体将自己归属于某一团体,并对其产生亲切、自豪的情绪体验。加强聋生的班级归属感、社会归属感的培养是教师、学校和全社会不可推卸的责任。

一、聋生对班级物质文化的满意度

拥有一个洁净的班级环境。教室的卫生是班级文化环境的基础，是班级的形象，是文明高雅的标志。要注重培养聋生良好的公共卫生习惯，让每个学生都感受到主人翁的责任感。

拥有一个和谐的班级软环境。在教室布置中，应根据本班聋生的年龄特征和心理特征，发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括班级发展目标、班级文化宣传内容等等。值得注意的是班级环境要经常更新以保持对学生的激励作用。

二、聋生对班级的认同程度

聋生是否愿意把自己看成是班级的成员及班级社生活的组成部分，直接影响到其对班级的喜爱和依恋。应当注意培养聋生对班级的认同感。我们可通过角色互换，多让聋生替别人想一想和亲身体验一下，从而改变对人、对事的片面看法；通过对班级、学校和社会出现的一些不良现象展开讨论，透过舆论的导向作用，培养聋生辨别是非的能力和正确看待问题的能力；也可通过创造条件开展一些互助性的群体活动，让聋生在活动中增进相互间的了解和友谊；同时在确立班级目标和开展各项活动时，也应考虑到聋生的身心发展目标的需要，使各类学生群体协调活动、共同发展等等。

三、聋生在班级内的相互关系

让每个聋生感受到班级的温暖，有利于形成班级的凝聚力和向心力。应通过榜样激励、形成互助小组、开展主题会及组织他们多参与班级活动等方式和方法，教育他们多为别人着想，要先人后己，克己奉公，团结协作；作为教师也应从学习、生活等方面多关心、爱护和尊重聋生，不仅让聋生感受到同学间的关心，而且感受到师生间的关爱，真正体会到班级这个大家庭的温暖。

四、聋生对班级活动的参与及责任感的建立

在班级管理上采取“轮流值班制”。每天一个值班班长负责每天检查卫生，管理学生的纪律，有事及时向值班老师汇报；有什么活动则由当天的值班班长负责。这样一来，每个学生都有锻炼的机会，每个学生都有责任感。

引导聋生参加各种各样的集体活动，在活动中培养聋生对集体的责任感。所有的事情，尽量让学生自己去做，在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。例如让学生自己去领书，发书；自己排座、自己排队、自己选班委等；平时的很多活动比如班会、团支部会等都让学生自己主持； 每月都要组织一次文体活动，比如乒乓球比赛、篮球比赛、风筝比赛、小型演唱会、演讲比赛等