语言康复是指在听障儿童佩戴助听器或植入人工耳蜗后0－6（18）个月的时间里，对听障儿童的语言障碍进行抢救性的、有针对性的康复措施，重点在于提高听障儿童的听觉功能和言语功能，进而形成语言能力。

而语言教育是指在语言康复期之后，利用系统的学前教育课程对听障儿童实施全面教育，重点在于习得各种知识与技能，达到全面发展。在家庭康复中，语言发展的目标主要是将集体康复教育的内容延伸到家庭康复中，并结合家庭环境和生活情景在具体训练过程中进行复习、巩固和拓展。家长要遵循语言康复的规则，利用五个“W”（whowhenwherewhathow,即谁、何时、何地、做什么、怎么做）及词汇、句型和会话训练，对孩子进行家庭语言教育。包括：词语学习－－句子训练－－句群学习－－情景应用练习等，着重语言理解和语言表达两大两个领域。

词语学习的选择：1、孩子喜欢的人和物；2、每天能够看到的，日常生活中常用的；3、孩子熟悉的、有趣的；4、孩子容易看清口型，从语音学角度看比较容易发音的；5、有训练条件和训练环境的。

学习词类的顺序是：名词（物质名词）－－动词－－形容词－－副词－－代词－－数词－－量词－－连词－－助词。

句子学习的过程是：词组－－简单句（陈述句－祈使句－疑问句－感叹句）－－复合句。

家长在制订每日语言康复与教育目标、选择每日语言教育内容的时候，可以针对家庭环境和孩子当日的情绪、心理状态以及学习情况，有创造性地进行设计和选择。如：配合康复机构适时地进行编讲生活小故事的康复活动。同时家长要注意做好家庭康复记录，填好家园联系册，及时与康复教师进行沟通。